WBQB9000時代日新月異的變(bian)化(hua)鉗(qian)形高壓(ya)變(bian)比測試儀(yi)智能(neng)測量改(gai)變(bian)不斷一、規則及(ji)注意事項

感謝您購買了本公司的無線高壓變比測試儀，為避免發生可能的觸電或人身傷害，請一定：嚴格遵守本手冊所列出的規則及注意事項。

使(shi)(shi)用前檢(jian)查儀表是否(fou)完(wan)好，無破(po)損，后(hou)蓋(gai)沒蓋(gai)好前嚴禁(jin)使(shi)(shi)用，否(fou)則有電擊危險。

任何情況下，使用(yong)本(ben)儀表(biao)應特(te)別(bie)注意，尤其(qi)測量超(chao)過AC100V及以上電壓線路的時候(hou)。

若被測線路電壓超過600V必須連接絕緣桿使用。

由于高壓線路很危險(xian)，操(cao)作者必須經(jing)嚴格培訓(xun)并獲得國家相關(guan)

高壓操作認證才能使(shi)用本(ben)儀表進行(xing)現(xian)場(chang)測(ce)試。

嚴禁用(yong)本儀表測(ce)試電(dian)壓超(chao)過60kV的裸(luo)導線(xian)或匯流母(mu)線(xian)。

注意(yi)本儀表面板及背板的(de)標(biao)貼文字及符號。

請勿于高(gao)溫潮濕，有結露的場所及日光直射(she)下(xia)長時間放置和存(cun)放儀表。

高(gao)壓電流鉗顯示低(di)電時，請及時更換電池，以免影響操(cao)作。

拆(chai)卸(xie)、維(wei)修本儀表(biao)，必須由有授權資格的(de)人員操作。

使用儀(yi)表之前先檢查(cha)外殼。檢查(cha)是否存在裂(lie)紋或缺少塑膠(jiao)件(jian)，若本(ben)儀(yi)表的(de)鉗頭及其(qi)他部件(jian)有損(sun)傷，請禁止(zhi)使用。

避免沖擊鉗頭，定期(qi)保養本(ben)儀表(biao)，不能(neng)用腐(fu)蝕劑或粗造物清潔(jie)，須用軟布（如眼鏡布），沾清潔(jie)防銹的潤滑劑，輕(qing)輕(qing)擦(ca)試儀表(biao)即可(ke)。

由(you)于本(ben)儀表原因，繼續使(shi)用(yong)會帶來危(wei)險時，應立(li)即停止使(shi)用(yong)，并馬上(shang)封存，由(you)有授權(quan)資格的機構處理。

儀(yi)表(biao)及手冊(ce)上的(de)“”危險標志，使用者(zhe)必須依(yi)照指(zhi)示進行可(ke)靠操作。

儀表及手(shou)冊中的“”極其危險(xian)標(biao)志，使(shi)用者必須嚴格(ge)依(yi)照指示進行可靠(kao)操作。

建議本儀(yi)表每年至少進(jin)行一次絕(jue)緣強(qiang)度測試。（AC 60kV/rms 五(wu)節絕緣桿，兩端之間(jian)）

WBQB9000時(shi)代日(ri)新月(yue)異(yi)的變化鉗形高(gao)壓(ya)變比測試儀智能測量改變不斷(duan)二、概述

無線高低壓變比測(ce)試儀又叫高低壓CT無線(xian)(xian)(xian)變比測試儀，由高(gao)壓(ya)檢測儀、低壓(ya)電流鉗、主機、高(gao)壓(ya)絕(jue)緣(yuan)桿、監控軟件、通訊線(xian)(xian)(xian)等組成(cheng)。儀表(biao)內部采用快速數(shu)字電路處理(li)技術，可在現場不拆(chai)線(xian)(xian)(xian)、不斷電的情況(kuang)下，連接絕(jue)緣(yuan)桿測量60kV以下高(gao)壓電流(liu)(liu)互感器(qi)、變壓器(qi)的初級、高(gao)壓一次(ci)電流(liu)(liu)、低壓二次(ci)電流(liu)(liu)、并可計算出變比值、相別、極性、及(ji)變比誤差。

在(zai)不使(shi)用絕緣桿時，還(huan)可以當作高(gao)精度低壓鉗(qian)形電流(liu)表、漏(lou)電流(liu)表使(shi)用，能準確測(ce)出0.1mA的電流，它具(ju)有使用簡單﹑攜帶方便的特點。

其無線傳送功能可(ke)以直線30米內(無障礙(ai)物)接收(shou)被(bei)測(ce)數據，確保了常年無(wu)間斷測(ce)試的高(gao)精度(du)、高(gao)可靠性、高(gao)穩定性。

WBQB9000時代(dai)日(ri)新月異的(de)變(bian)(bian)化鉗形(xing)高壓變(bian)(bian)比測試儀智能測量(liang)改(gai)變(bian)(bian)不斷主機(ji)采用大屏幕LCD顯示，具有體積(ji)小，重量輕(qing)便于攜帶等特點，可保存(cun)數據500組(zu)。

高壓電流測量范(fan)圍(wei)0.0mA～1200A,低壓(ya)電流(liu)測(ce)量范圍0.0mA～20A。高壓檢測(ce)(ce)儀(yi)電流信號采用無線傳輸技術，連(lian)接絕(jue)緣(yuan)桿，通(tong)過前推或退(tui)拔絕(jue)緣(yuan)桿能方(fang)便鉗夾或撤離被測(ce)(ce)導線，省時快捷(jie)。

能廣泛(fan)用于(yu)變(bian)電(dian)站﹑發電(dian)廠﹑工(gong)礦企業以及檢測站﹑電(dian)工(gong)維修部(bu)門進行(xing)電(dian)流檢測和野外電(dian)工(gong)作業等(deng)。絕(jue)緣桿具有(you)輕便、防(fang)潮﹑耐高溫﹑抗沖擊﹑抗彎(wan)﹑高絕(jue)緣等(deng)特點。

WBQB9000時代日新(xin)月異的變化鉗形高(gao)壓變比測試儀智能測量改變不斷三(san)、電氣符號

WBQB9000時(shi)代日(ri)新月異(yi)的變化(hua)鉗形高壓變比測試(shi)儀智能(neng)測量改變不斷(duan)四、外形結構圖

一(yi)份五(wu)歲“牛(niu)(niu)娃(wa)”申請國際(ji)學(xue)校的簡歷引發熱(re)議，讓網友直呼(hu)“終于(yu)明(ming)白了什么叫輸在(zai)了起跑線上”……簡歷顯示，“牛(niu)(niu)娃(wa)”的父母畢業于(yu)復旦大(da)學(xue)，均為(wei)世界(jie)五(wu)百強(qiang)企(qi)業的高層主管。“牛(niu)(niu)娃(wa)”自稱文史(shi)藝數(shu)體(ti)**發展(zhan)：三歲學(xue)游泳、四歲學(xue)鋼琴，學(xue)了四個月(yue)圍棋，已經11級了；數理方面，做(zuo)過20多本思維(wei)書，通過實驗(yan)了解浮(fu)力(li)、密度、磁力(li)、重力(li)；英語(yu)方面(mian)，每周寫三篇(pian)英語(yu)日記，英文年閱(yue)讀量超過500本。不僅讀萬卷書，還(huan)行了(le)萬里路，在京(jing)都、大阪、胡(hu)志明市都留(liu)下(xia)了(le)足跡。

不(bu)過(guo)，也有(you)網友仔細(xi)分(fen)析了(le)簡(jian)歷，發(fa)現有(you)不(bu)少夸大(da)其詞的(de)地方。網絡上隔一(yi)(yi)陣就有(you)類似“牛(niu)娃”攪動社會敏感(gan)的(de)神(shen)經(jing)，今年上海(hai)某知名(ming)學校(xiao)“幼升小”的(de)海(hai)選簡(jian)歷中，就傳出(chu)有(you)“懂(dong)得核反應堆”“學微(wei)積分(fen)”“超過(guo)愛因斯(si)坦”的(de)孩(hai)子。在并(bing)非(fei)升學季(ji)的(de)近期傳出(chu)“牛(niu)娃”簡(jian)歷更(geng)讓人感(gan)到(dao)詫異，完全有(you)理由懷疑這是一(yi)(yi)些校(xiao)外培(pei)訓機構或者自媒體(ti)在炒作和販賣教育焦慮。去年一(yi)(yi)篇炮轟“幼升小牛(niu)蛙(wa)戰爭”的(de)文章——《牛(niu)蛙(wa)之(zhi)殤》也曾在社交網絡上刷(shua)屏，文章講述了(le)一(yi)(yi)名(ming)退休教授的(de)外孫三歲就進入“牛(niu)蛙(wa)模式(shi)”備戰“幼升小”的(de)故事。讀完文章，明眼人一(yi)(yi)看就能發(fa)現，這其實是一(yi)(yi)個移(yi)民廣告。

“牛(niu)(niu)(niu)娃”簡歷是(shi)(shi)(shi)否注水，是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)商業機構的(de)炒作都不(bu)重要，因為不(bu)管(guan)它的(de)性(xing)質如何，都已經(jing)產(chan)生(sheng)了廣泛的(de)社會影響，在人們的(de)心里留下了深深的(de)烙(luo)印，激起了家長(chang)們的(de)焦慮(lv)。如何對待“牛(niu)(niu)(niu)娃”簡歷才(cai)是(shi)(shi)(shi)關(guan)鍵。是(shi)(shi)(shi)隨之(zhi)起舞，參與這(zhe)場超前教(jiao)(jiao)育的(de)“牛(niu)(niu)(niu)娃”戰(zhan)爭，還是(shi)(shi)(shi)保持淡定(ding)和清醒，冷眼旁(pang)觀這(zhe)一真(zhen)真(zhen)假假的(de)教(jiao)(jiao)育鬧劇？

很多鮮活的教育(yu)案例都(dou)表明，在教育(yu)這(zhe)場長跑(pao)(pao)中，搶(qiang)跑(pao)(pao)往往得不(bu)償失。不(bu)僅搶(qiang)跑(pao)(pao)的優勢(shi)難以(yi)一(yi)直保持，而且拔(ba)苗助長還(huan)會(hui)(hui)過早(zao)消(xiao)耗孩子(zi)的學(xue)習興趣。曾有媒體(ti)報道，一(yi)名學(xue)了(le)十(shi)幾(ji)門課程的“牛(niu)娃”，面試了(le)近(jin)十(shi)所小(xiao)(xiao)學(xue)卻(que)統統被拒。因(yin)為(wei)這(zhe)個孩子(zi)原本性格就比較(jiao)內(nei)向，又因(yin)為(wei)學(xue)習任務太重，所有的時(shi)間(jian)都(dou)用來上各種(zhong)培(pei)訓(xun)班(ban)，更(geng)壓縮了(le)他和小(xiao)(xiao)伙(huo)伴交流溝(gou)通的時(shi)間(jian)，使其在社會(hui)(hui)化方面出現(xian)了(le)問題。孩子(zi)進入小(xiao)(xiao)學(xue)吃光老本后，成績(ji)便泯然眾人矣。

類(lei)似案例不(bu)勝(sheng)枚舉，但(dan)(dan)是仍難以使家(jia)長們都(dou)保持淡定和清醒。“牛娃”或許可(ke)遇而(er)不(bu)可(ke)求，但(dan)(dan)父母們仍然對之趨(qu)之若(ruo)鶩，提前(qian)搶(qiang)跑(pao)就(jiu)是直(zhi)接(jie)的(de)(de)表(biao)現。媒體調查發現，隨著對孩(hai)子(zi)(zi)的(de)(de)教(jiao)育越(yue)來越(yue)重視，家(jia)長讓孩(hai)子(zi)(zi)提前(qian)“搶(qiang)跑(pao)”的(de)(de)沖動很強勁，而(er)在(zai)集體“搶(qiang)跑(pao)”的(de)(de)氛圍下(xia)，即(ji)便有不(bu)少家(jia)長不(bu)愿意讓孩(hai)子(zi)(zi)提前(qian)接(jie)受“小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)化(hua)”教(jiao)育，但(dan)(dan)也無奈地被裹挾其中。同(tong)時(shi)，一些民辦幼(you)兒(er)園(yuan)成為了幼(you)兒(er)園(yuan)“小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)化(hua)”的(de)(de)“重災區”。為了在(zai)激烈的(de)(de)競爭中占據優勢，它們會(hui)盡可(ke)能滿(man)足(zu)家(jia)長對于(yu)提供(gong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)內容的(de)(de)需求。此(ci)外，如果在(zai)幼(you)兒(er)園(yuan)得不(bu)到滿(man)足(zu)，家(jia)長還會(hui)利用周末(mo)和假期(qi)給孩(hai)子(zi)(zi)報各(ge)類(lei)輔(fu)導班(ban)與幼(you)小(xiao)(xiao)銜接(jie)班(ban)。

家長(chang)們“搶(qiang)跑”的(de)(de)執念之深可見一斑，而(er)這無法通過教育(yu)(yu)(yu)理(li)念的(de)(de)宣講化(hua)解。家長(chang)的(de)(de)搶(qiang)跑沖動，源于對(dui)教育(yu)(yu)(yu)資源的(de)(de)追求。進(jin)入新時(shi)代，人民群眾(zhong)接受更好教育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)需要與教育(yu)(yu)(yu)發展不夠(gou)平(ping)衡不夠(gou)充分的(de)(de)矛盾是新時(shi)代社會主要矛盾在教育(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)表現。面對(dui)教育(yu)(yu)(yu)發展的(de)(de)主要矛盾，讓家長(chang)在“牛娃”簡歷面前保持淡定和清醒，迫切需要政(zheng)(zheng)策發力(li)，打(da)出(chu)政(zheng)(zheng)策組合拳，深化(hua)教育(yu)(yu)(yu)改革，通過豐富教育(yu)(yu)(yu)資源供給、縮小校際差距，提升教育(yu)(yu)(yu)均衡水平(ping)。

教(jiao)育(yu)部今年(nian)啟動了(le)治理幼兒(er)園(yuan)“小學化”的專項行(xing)動，專項治理行(xing)動營(ying)造健康教(jiao)育(yu)環境、緩(huan)解家長教(jiao)育(yu)焦慮的效果將逐步顯現(xian)。改進(jin)招生政策，也能(neng)為家長“搶(qiang)跑(pao)熱”降(jiang)(jiang)溫(wen)。今年(nian)上海幼升小啟動了(le)“公辦(ban)(ban)(ban)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)同(tong)招”，政策實行(xing)之后(hou)，民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)小學難(nan)以(yi)通過提前招生進(jin)行(xing)“掐尖”，公辦(ban)(ban)(ban)民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)同(tong)臺競爭，民(min)(min)眾的擇(ze)校(xiao)沖動被抑制，民(min)(min)辦(ban)(ban)(ban)小學招生明(ming)顯降(jiang)(jiang)溫(wen)。持之以(yi)恒(heng)，家長們(men)的“搶(qiang)跑(pao)”需(xu)求自然會降(jiang)(jiang)低(di)。對于小學而言，除了(le)堅持“零起點教(jiao)學”之外(wai)，也要有堅定的清醒(xing)。有教(jiao)育(yu)情懷、有品質追求的學校(xiao)，不僅應該承擔教(jiao)書育(yu)人的責任，還應肩(jian)負(fu)起向(xiang)社會傳播正確教(jiao)育(yu)理念、引導家長進(jin)行(xing)正確教(jiao)育(yu)選擇(ze)的責任。